Положение о конкурсе презентаций «Презентация к уроку». Положение о Всероссийском конкурсе «Электронный учебник на уроке». Изучение курса «Краеведение» в 8 классе рассчитано на 34 часа в год, 1 час в неделю. Краеведение. Место работы: Тольяттинский политехнический институт. Учёная степень: доктор исторических наук. Учёное звание: профессор · Альма-матер: Куйбышевский педагогический институт. Валенти́н Алекса́ндрович Овся́нников (24 октября 1942, Исаклы, Самарская область — 14. В 1971 году перешёл на работу в Тольяттинский политехнический . Категории. Учебный период. История краеведение Воронежской области 8 класс. Часть 1. Автор: Немыкин А.Я. Жанр: Учебники для средних и старших классов. Код товара: 169198. Предмет: история. Класс. Составлена на основе курса «История города Ставрополь-Тольятти». Учебники. В настоящее время неуклонно возрастает роль краеведения. инвариантной части учебного плана школы: 8 класс – 1 час в неделю, 34 часа в . Уроков курса краеведения « История Ставрополя – Тольятти » в 8 «А, Б» классах Учебник : « История Ставрополя – Тольятти » Е. Ю. Прокофьева. Учебник Родной Башкортостан. Учебник для 6 класса / Азнагулов Р.Г. планирование по истории Ставрополя - Тольятти 8 класс..
Программа курса "Краеведение". Разделы: Экология, Конкурс «Презентация к уроку», Краеведение.
Загрузить презентацию (2,4 МБ). Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Загрузить презентацию (5,4 МБ)Загрузить презентацию (7. Б)Пояснительная записка«Родина» - понятие, совершенно не поддающееся разъяснению. Что такое родина знает лишь тот, кто утратил её или вернулся на родину после долгого отсутствия. Ф. Гансберг). Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое.
Календарно-тематическое планирование по краеведению (8 класс) по теме: Календарно-тематическое планирование по истории Ставрополя-Тольятти (8. Календарно-тематическое планирование по учебнику В.А. Ведюшкин, С.Н. Бурин История Нового времени 8 класс..
У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест.
Краеведение. Место работы: Тольяттинский политехнический институт. Учёная степень: доктор исторических наук. Учёное звание: профессор · Альма-матер: Куйбышевский педагогический институт. Валенти́н Алекса́ндрович Овся́нников (24 октября 1942, Исаклы, Самарская область — 14 В 1971 году перешёл на работу в Тольяттинский политехнический.
Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов. Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду.
Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа. Данная программа по краеведению призвана изложить содержание нового учебного предмета – «Краеведение» и полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом в структуре и организации обучения. Архангельская область — региональное образование со сложившимися природно- климатическими, экономическими, социально - культурными и историческими особенностями. Содержание предмета отражает комплексно- системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии.
Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно- обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне. Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам: В общей направленности: признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края, города, рачительных хозяев; выделение этапов краеведческой подготовки школьников в соответствии с возрастом учащихся, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке учащихся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов. В содержании: изложение содержания с территориально – хронологических позиций; понимание краеведения как курса, позволяющего учащимся увидеть край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный единый мир, следовательно, курс должен быть интегративным, вбирающим в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно- экономические, социально- политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические, культурологические компоненты. Однако, опираясь на содержание традиционных школьных предметов, краеведение при этом не должно являться повтором сведений из этих предметов; несводимость краеведения к содержанию ни одного другого школьного предмета (география, история и т. России и региона; обращение к реалиям повседневной жизни северян, решение воспитательных и образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для учащихся, осуществление личностно- ориентированного подхода при определении сущности изучаемого предмета. В организации: реализация важнейшей особенности краеведения как учебного предмета: возможность показа учащимся реального объекта изучения – лесов, рек, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников и т. ИКТ, мультимедийных технологий; вовлечение в практическую деятельность по изучению края через обучение учащихся работе с источниками справочной литературой и ученические исследования (НОУ), экскурсии и туристические походы.
Цель: главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии. Задачи: Образовательные: формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры; ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Севера как опорного края России. Воспитательные: развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно- ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства; формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона; укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье); формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности; позитивно- сберегающего отношения к окружающей среде и социально- ответственного поведения в ней. Развивающие: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, библиотеки, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции; адаптация к реальной деятельности, к местной социально- экономической и социокультурной ситуации; ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы; формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Изучение вопросов краеведения позволяют выявить следующие знания: специфику природы Архангельской области, изучить экологические проблемы своего края, дает возможность увеличить объем новых знаний по биологии, географии и конкретизировать наиболее сложные экологические понятия, закономерности, термины. Региональный компонент способствует активизации учебно- познавательной деятельности учащихся, содействует развитию у школьников познавательного мышления, наблюдательности, интереса к самостоятельному поиску знаний, развивает поисково- исследовательские умения и навыки. Система образования с региональным компонентом ориентирована на развитие личности учащегося и имеет большое воспитательное значение.
В процессе изучения курса краеведения в 8 классе учащиеся раскроют особенности природных компонентов и природных комплексов родного края, увидят не только своеобразие и неповторимую красоту Севера, но и новые тенденции современной экологической науки. Особое внимание в курсе уделено рассмотрению проблем взаимодействия природы и человека. Нерациональное использование природных ресурсов вызывает загрязнение атмосферного воздуха, водоемов, разрушение почв, оскудение растительного и животного мира. Для преодоления этого требуются специалисты высокой квалификации, обладающие основами естественно - научного образования, способные принимать ответственные решения, действовать самостоятельно и творчески с учетом основных законов развития природы. Изучение краеведения будет способствовать воспитанию этих качеств. Структура курса. Необходимость решения поставленных задач предопределила структуру данного курса. Изучение курса «Краеведение» в 8 классе рассчитано на 3.
Для изучения используется учебные пособия для учащихся «Экология Архангельской области» под редакцией А. Е. Баталова, Л. В.
Морозовой и «География Архангельской области» под редакцией Н. М. Бызовой, Я. К. Премининой. В учебных пособиях сделана попытка включить учащихся в активную познавательную деятельность с целью формирования навыков самостоятельного изучения нового материала. Для этого разработана система вопросов и заданий, расположенных в разных разделах учебника. Вопросы и задания в тексте помогают активизировать мыслительную деятельность, сознательно усваивать новые знания.
Практические задания способствуют развитию исследовательских способностей. В учебном пособии представлен разнообразный иллюстративный материал, который создает зрительный образ, конкретизирует текст, является самостоятельным источником знаний. Для обеспечения осознанного усвоения нового материала в тексте выделены опорные термины, понятия, экологическая и географическая номенклатура, особым шрифтом представлены внутренние рубрики. В конце учебных пособий имеется словарь новых терминов, список дополнительной литературы, таблицы, приложения. Предполагаемые результаты обучения.